Da Leitura Crítica à Escrita Orientada
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Introdução
No âmbito da realização da atividade um: Fundamentos da Educação a Distância: Bibliografia Anotada e Guião de Entrevista da Unidade Curricular Modelos de Educação a Distância, foi- nos proposto pela Docente a realização de quatro bibliografias anotadas e um guião de perguntas para o Professor Terry Anderson. A atividade visava uma introdução ao panorama da Educação a Distância e foi realizada em três momentos distintos:
Primeiro momento: Bibliografia Anotada como um exercício de leitura ativa e crítica
Esta fase foi marcado pela elaboração da bibliografia anotada de 4 artigos, onde 3 foram indicados pela Docente da Unidade e um foi selecionado por mim.
Artigo 1: Sangrà et al (2012). Building an Inclusive Definition of E-Learning: An Approach to the Conceptual Framework, IRRODL, Vol 13, Nº2, https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ983277.pdf
Artigo 2: Dron, J. & Anderson, T. (2012). Três gerações da pedagogia de EAD, Revista FOCO. https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/162/33
Artigo 3: Chat, M., et al. (2025). Towards a new definition of e-learning and m-learning. Multidisciplinary Reviews, 8(9),2025281.https://www.researchgate.net/publication/390235491_Towards_a_new_definition_of_e-learning_and_m-learning#read
Artigo 4: Aires, L. (2016). e-Learning, Educação Online e Educação Aberta: Contributos para uma reflexão teórica. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(1), 253–269. https://doi.org/10.5944/ried.19.1.14356
O primeiro artigo fala da transformação que as tecnologias de informação e comunicação (TIC) provocaram na Educação. o segundo explora os sistemas de Educação a Distância com enfoque na sua evolução pelas distintas eras de desenvolvimento educacional, social e pedagógico. o terceiro procura distinguir os termos digital learning, distance learning e online learning e trazer novas definições para e-learning (aprendizagem electrónica) e m-learning (aprendizagem móvel) e o último pretende contribuir para a delimitação teórica e sistematizada sobre os conceitos de e-learning, educação online e educação aberta apartir da diversidade de conceitos já existentes.
A 4ª bibliografia por mim seleccionada, enquadra-se nas que foram propostas pela Docente, pois busca formular novos conceitos relacionados ao e-Learning, educação online e educação aberta, temática também abordada nas outras, com o objectivo de encontrar clareza conceitual apartir de diferentes perspectivas de autores para uma comunicação eficaz e desenvolvimento de solu, no ções eficazes de aprendizagem atual. Todas incorporam a dimensão pedagógica e tecnológica nas suas abordagens e reforçam a visão de que o aluno não é um agente passivo, é o protagonista ativo no processo de aprendizagem.
Segundo momento: finalização da bibliografia anotada
da atividade a Docente reuniu os contributos dados pelos estudantes e partilhou no fórum para análise e aperfeiçoamento pela turma com intuíto de seleccionar as que melhor espelham os artigos, para no fim serem incluídos na bibliografia anotada da turma e continuarem a ser construídas colaborativamente.
Terceiro momento: Construção do guião de perguntas ao Professor Terry Anderson
A atividade culminou com a elaboração de 3 perguntas ao Professor Terry Anderson a serem colocadas em uma sessão LE@D Talk com o título Encontro com o Professor Terry Anderson: Projecting the Future of Research in Open, Distance and Digital Education organizada pelo LE@D, em colaboração com o DEED, especialmente para estudantes de mestrado em Pedagogia do eLearning e doutoramento em Educação a Distância e eLearning. Clique aqui para ler a última entrevista do Professor Terry Anderson à revista Open Praxis.
As perguntas foram formuladas levando em consideração o facto de o Professor ser um especialista renomado na área da Educação a Distância. As perguntas foram as seguintes:
1. Quais são os principais desafios e oportunidades que a Inteligência Artificial e os Recursos Educacionais Abertos promovem na aprendizagem online, nos actuais tempos de mudança?
2. Como vê a influência da inteligência artificial e das tecnologias emergentes no design instrucional?
3. Que tendências futuras prevê para o e-learning e que competências serão necessárias para docentes e estudantes?
Consideraçõs finais
O percurso na execução desta atividade reforçou a ideia de que uma leitura produtiva deve ser feita de forma crítica e reflexiva. A elaboração da bibliografia anotada permitiu-me fazer leitura analítica aos artigos em análise e percecionar o estado da arte do e-learning, mlearning e pedagogias de EaD.
O caminho percorrido consolida a ideia de que a investigação se constrói progressivamente, a partir de escolhas conscientes e fundamentadas. Anotar, perguntar e refletir são práticas essenciais para quem pretende desenvolver um pensamento crítico e rigoroso no campo da educação.
Referências
Aires, L. (2016). e-Learning, Educação Online e Educação Aberta: Contributos para uma reflexão teórica. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(1), 253–269. https://doi.org/10.5944/ried.19.1.14356
Chat, M., et al. (2025). Towards a new definition of e-learning and m-learning. Multidisciplinary Reviews, 8(9),2025281.https://www.researchgate.net/publication/390235491_Towards_a_new_definition_of_e-learning_and_m-learning#read
Dron, J., Anderson, T. (2012). Três gerações da pedagogia de EAD, Revista FOCO. https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/162/33
Morgado, L., (2025). Orientações da Atividade 1: Fundamentos da Educação a Distância – Bibliografia anotada e guião de entrevista (fase 1) . Plataforma educacional da Universidade Aberta de Portugal.
Sangrà et al (2012). Building an Inclusive Definition of E-Learning: An Approach to the Conceptual Framework, IRRODL, Vol 13, Nº2, https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ983277.pdf
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